La côte nord de São Paulo forme un environnement riche pour le développement de l'étude de terrain. Bien qu'elle soit située dans l'une des zones les plus peuplées du Brésil, elle possède l'une des régions de Mata Atlantique les plus préservées et des écosystèmes marins, ainsi qu'une histoire importante dans la formation de l'État, depuis le cycle de la canne à sucre jusqu'au début du cycle du café.

Méthodologie - À travers une méthodologie d'étude de terrain, nos activités sont toutes intégratives, où l'élève devient le principal formateur de connaissances et non un récepteur, utilisant tous les sens : la vue, le toucher, l'odorat, le goût et l'audition, prenant la liberté d'élargir ce cadre à un « nouveau sens », celui de l'intégration à l'environnement, percevant comme s'il faisait partie de l'environnement à étudier.

Objectifs généraux - Impliquer l'élève avec l'environnement côtier, souvent déjà connu, mais en modifiant la façon de comprendre et de visualiser, en percevant l'intégration des aspects géographiques, physiques et biologiques avec la formation historique du pays et l'importance actuelle par rapport à la dynamique climatique des différentes régions, impliquant la relation économique d'utilisation des organismes marins et d'exploitation touristique.

Objectifs spécifiques :

• Percevoir les différences entre les métropoles, les villes de l'intérieur et les villes côtières, en comprenant principalement les différences de logement, de travail, de vêtements, entre autres.

• Comprendre l'importance de la côte brésilienne dans la formation historique du Brésil, les grandes navigations, les sorties par la mer des grands cycles économiques, or, canne à sucre et café.

• Comprendre le processus dynamique de formation de plage, vérifier la relation entre les vagues de la mer et la granulométrie du sable, et comment les facteurs d'altération, observer le cycle des marées comme un événement participant à la formation, relier les êtres vivants comme participants au processus.

• Observer l'écosystème de la falaise rocheuse, en comprenant ses interactions écologiques et son importance pour l'écosystème marin dans son ensemble, en percevant les zones de distribution de la faune et de la flore sous l'influence de la variation de la colonne d'eau dans le cycle des marées.

• Percevoir l'importance de la connaissance de l'astronomie dans les navigations, et des nouvelles connaissances scientifiques comme facteurs déterminants dans les cycles marins, la gravité de la lune et du soleil dans les variations des marées, à titre d'exemple.

• Vérifier l'importance des courants marins dans la distribution de la chaleur sur la planète, la mer comme formateur de masse d'air et son importance dans le cycle de l'eau sur la planète.

• Analyser les différences de l'écosystème marin par rapport aux autres écosystèmes, observer les différents types d'êtres vivants et comprendre les adaptations évolutives des êtres vivant dans cet environnement.

• Connaître la distribution des organismes, par types de locomotion et la distribution par bande de luminosité.

• Analyser comment l'écosystème marin est important pour l'économie, en vérifiant la relation économique avec sa faune et sa flore, le stock de poissons, les élevages marins, les fermes d'algues.

• Visualiser les aspects physiques des embarcations, l'hydrodynamique, les moyens d'énergie, la voile ou le moteur, comprendre ce qu'est la poussée, la gravité et d'autres concepts physiques utilisés dans les bateaux.

• Connaître l'écosystème insulaire, en vérifiant la manière dont la vie non aquatique apparaît dans des endroits éloignés, développements isolés.

• Comprendre la relation de l'île d'Anchieta avec l'histoire des prisons politiques.

• Observer l'écosystème de la Mata Atlantique en connaissant ses principales caractéristiques.

• Comprendre la relation de l'écosystème des mangroves avec l'environnement marin, connaître les adaptations végétales pour la survie dans cet environnement particulier, sa fonction comme nurserie et recyclage des nutriments pour la vie planctonique.

• Identifier les êtres vivants étudiés dans leur classification biologique, en comprenant les caractéristiques qui les distinguent.